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領導台灣教育潮流《家里的森林小学 》20CD

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发表于 2013-3-30 20:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 咖啡故事 于 2013-3-30 20:17 编辑



朱台翔 森林小学校长

美育广播电台《教育新航线》节目主持人、人本教育基金会董事长、著作有《森林行吟》、《森林日记》、《森林纪事》以及《家里的森林小学》与《快乐新父母》有声书。

家里的森林小学是一套打开他的心扉─培养孩子的创造思考能力的有声书.他的宗旨是:改善目前的教育环境,共同培育孩子独立思辩、调理情绪、发展实现自我的能力。

打开他的心扉─培养孩子的创造思考能力
 
有的家长认为一定要把孩子送去才艺班学音乐、美术…才会学习到创意。
 
其实不然,只要在生活中,父母时时站在孩子的立场去想孩子的问题,就能感同身受。
 
试着踏入孩子的心灵世界,了解他们的言行举止,并给予他们开拓和探索的机会,相信他们会有令您意想不到的惊奇感动!











創新的教學,零距離的森林小學,

邀請您和您的孩子,一起來上「家裡的森林小學」!

森林小學自成立以來,引發了有史以來對於教育最大的想像。
儘管想像不同,但大家熱切的渴望卻是一致,渴望有一種教育,
在這種教育之下,小孩可以學得很好、很多、很深,
而最重要的,是我們又可以不必每天盯著他!

但是至今為止,只有很少數的孩子能夠進入「森林」,能夠這樣享受學習的快樂;
那麼,多數的小孩還要等待多久?


◎ 獨樹一幟的有聲書

現在,我們把森小近十年發展出來的創新教學,仔仔細細、密密實實的收在CD裡,
讓所有的孩子,都能在「森林」裡倘佯;同時,
由朱朱校長講的這些故事,充分展現了森林小學創新教學的精神:
思考的、知識的、探索的、而且充滿了人間的至情!

◎ 厚厚實實的好教材
結合森林小學創新教學法:思辯與探索、猜想與反駁,
涵蓋知性學習的三大領域:自然、人文、自我覺察。
四十個原創的故事,四十個認識自己、瞭解世界的方法,並襯以雋永的古典音樂。

◎ 領導台灣教育潮流
森林小學自創校以來,不斷在教學上開創新意,為台灣的教育打造全新的視野。
現在國小開始實施「教學創新,九年一貫」;
然而,早在十年前,
這樣的教學,就已經在森林小學實現了!

◎ 真正落實九年一貫精神
《家裡的森林小學》中的每個故事,
都涵蓋了3個以上的學習領域。
提供統整的知識,培養孩子多元而完整的認知能力。

◎ 經營親子關係的最佳媒介
四十個豐富多元的故事,順手拈來都是和孩子聊天的好題材。
即使您再忙碌,也能輕鬆營造出和諧而且愛智的家庭生活!

◎ 協助孩子深入學習的最佳投資
藉由好聽的故事,引發孩子的好奇心,
進而瞭解現象、覺察自我,發展出獨立思考的能力。
是一套可以從幼稚園到國中一聽再聽的有聲教材。
觸發不同年齡的孩子,不同的體會。


目录列(大小为428MB)

1-1玫瑰花和兔子01
1-2小精灵和小瞌睡1-两个暗号
1-2小精灵和小瞌睡2-夜半雷声
1-2小精灵和小瞌睡3-秘密地道
1-3来了一颗大陨石1-看到大
1-3来了一颗大陨石2-小孩大
1-3来了一颗大陨石3-变成小
1-4风筝和庙会
2-1小捣蛋的故事1
2-1小捣蛋的故事2
2-2无辜的手
2-3动物联合国
2-4小基米德1-瓶里乾坤
2-4小基米德2-水底魔术
2-4小基米德3-隐形围墙
2-5老小医生
3-1想飞
3-2彩虹
3-3小英的故事1-眼光与视线
3-3小英的故事2-水底硬币
3-3小英的故事3-镜中世界
3-3小英的故事4-镜中寻宝
3-4柔影1-影子的话
3-4柔影2-镜子的话
4-1-1七个小精灵1-心湖
4-1-2七个小精灵2-共鸣
4-2-1七个小精灵3-伴奏
4-2-2七个小精灵4-来历
4-3-1地上的月牙儿
4-3-2两个形状的竞争
4-4-1安安的故事1恐惧和好奇
4-4-2安安的故事2恐惧的来历
5-1-1自由和秩序
5-1-2月亮的故事
5-2-1溜月亮
5-2-2相对论
5-3-1圆和扁
5-3-2圆锥-彩虹的原理
5-4-1洗手Semmelweis的故事


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 楼主| 发表于 2013-3-30 20:15 | 显示全部楼层
家里的森林小学

今日主题:这些年来,森小最大的压力,是来自支持者:为什
么那么远?为什么要住校?为什么只收六十个?为什么不能
「普及」?我们总是说,在目前的情况下,还是请大家「在家
里」建立一个「森林小学」吧!

文/史英

这当然并非托词:不能改变体制,就只好改变家庭,和家庭里
的教育;然而,这话也说得心虚:在台湾这个人人自顾不暇的
地方,有多少父母能有那个心力?

经过了这么许久,终于,我们可以稍稍感到心安了,因为,我们终于为所有的小孩“建造”了“家里的森林小学”。这是什么意思呢?当然不是搭在客厅里的小木屋,也不是请爸妈来接受“建校”的讲习,也不是什么森小独创的“教材”,而是很多很多的故事,可以让每个小孩睡前,餐后,或晨起准备出门的那段惺忪时刻,安安心心的听。

虽然没有教室的现场,没有师生的互动,但在这些故事里,透过各种情节或情境的安排,已经尽可能的把现场和互动包容进去了。在森小,我们教小孩认识自己、认识世界,认识人类至今为止的文明,还要启发孩子的心智、培养他们批判思考的能力、并教给他们爱;所以在这些故事里,我们也就教这些。小精灵无意间进到小瞌睡的耳孔里去了,它费尽九牛二虎之力才通过纤毛和耳屎的包围,却遇上了一堵封死的墙。在故事里,

小精灵发现耳屎的异味是为了驱虫,而墙的震动反映了声波:并不是有人在墙后敲打暗号,但外来的声波仍然代表着某种意义(即小瞌睡正在听的故事);接下来的问题是,这墙为什么没有任何缝隙呢?于是小精灵运用魔法进到墙后,发现了三个听小骨和耳蜗和半规管,这时,小瞌睡也跟着爸爸登上了高山,所以忽然有股巨大的吸力,把小精灵吸到了咽喉,它就因而发现了耳咽管,耳咽管的气压平衡作用,以及耳膜上真的没有缝隙的证据。

小基米德则不相信“空气”;他认为,空的杯子当然就是空的。爸爸为他表演了气泡进入水瓶的“实验”,但小基米德说:你不能因为自己称它为“气”泡,就宣称那些气泡可以证明空气进到瓶子里;因为,如果一开始就把它称为“空泡”,那不就反而证明了瓶子是“空的”(即没有空“气”)?接下来,小基米德自己发现了“风”的由来,才恍然于台语把“打气”说成“灌风”是有道理的。但是,对于往上冒的气泡,却并不冲开盖在空杯(在水底)上的垫板,小基米德仍然充满了孤疑。最后,他终于发现了:“往上冒”并不是空气的本性,而是缘于水的压力,所以就大喊着:“我知道了!”而冲出浴室;但和阿基米德不同的是,他仍然穿着裤子。

“来了一颗大陨石”则是科幻故事,一万年以后的世界,都只享受完全自动化的生活,只有一群小孩,透过重新发现万有引力定律,而挽救了地球被撞毁的危机,同时,也理解了牛顿的“苹果事件”,旨在阐述作用在地上的力,和作用在天上的力是相同的:苹果会掉下来,和月亮不会飞走,在本质上是同一件事。

在另一则“小捣蛋”的故事里,小捣蛋终于发现:和自然捣蛋比对其它人捣蛋要有趣多了,所以,他提出了各种证据,证明地球并不是在自转,而听故事的孩子,必须反驳他的论据……还有历史、语文、人际关系、古典音乐以及,当然的,以及数学。人们会很好奇,怎么可能透过录音带教数学?但更奇怪的是,即使教数学也仍然是讲故事,而且,是教“真的”数学,包括五六年级的各种“难题”,并不是一般“故作有趣”的什么数学游戏!

以上说了一大堆,还不及整套有声书的百分之一,但也可以见到一个大概,“大概”就是,由朱朱校长讲的这些故事,充分展现了森林小学创新教学的精神:思考的、知识的、探索的,而且充满了人间的至情!所以,“家里的森林小学”已经快要建好了;现在,只等着有心人,为我们大家的小孩,把“森林小学”带回家!
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 楼主| 发表于 2013-3-30 20:16 | 显示全部楼层
策划者的话

我有一种意外
文/朱台翔(森林小学校长)



  我们当初在安排这套有声书时,一面安排当然一面思考小家伙到底听不听得懂?一方面要说小孩的语言,或者就他所能理解的程度来安排故事。另一方面,我们要说一个故事,其背后一定有一个「故事」想传达,就是「故事的故事」。

  可是我们面对的是一群「人」、一群心肝宝贝。他们在不同的地方、年龄又不同,没有办法直接看到他们的响应。就只能凭感觉,站在他的立场与处境上拼命猜:他要什么东西?一路上我们尽量客观的(当然还是主观啦)提供我们以为小孩喜欢、可以接受的东西。但有时会心虚。我们当然蛮相信国中的孩子可以听得懂,也有很多的家长在听。但是那么多幼儿园的小朋友,甚至最小的听众只有六个月大,他们听得懂吗?

  但消息传来,对我最热情的,反而是五、六岁的小孩,而且他们都觉得他们听得懂,这真是非常非常令人意外的。对我们当然是很振奋、很过瘾!包含八个月大的孩子坐在婴儿车上,放《家里的森林小学》给他听,没有时他就坐着不动,没有特别的反应,但突然放了,他的脚就轻轻的打、笑得很高兴。他真的听得懂吗?他当然不是听文字的内容,而是听音乐、语调,整个的感觉。这是因为我们很用心、做得很好、很美,让人听了很舒服。

  常有听过的小孩拉着我,要我说五遍「山上的森林是小鸟的家、家里的森林是小宝贝的学校,我是朱朱,让我们一起来听家里的森林小学吧」,说完五遍再五遍。他们好爱听,还会说:「不可能,怎么会有那么温柔的声音呢?」

  还有一个妈妈两年前就和五岁的小女儿一起听家森。她觉得两年下来最大的收获是─曾经中断练琴的大女儿,重拾对小提琴的兴趣,开始体会音乐的美,老师还说她很有音感。而且大女儿还常提出一些问题或想法:「妈妈,妳知道月亮为什么会有阴晴圆缺?它真的是被地球挡到的吗?」有一次还对她说:「妹妹那么爱跟我,我建议她去听《柔影》」,这个妈妈觉得孩子真的是过着爱智的生活。

  我们虽然不确定小小孩到底听不听得懂,但我们在第二辑还是做了一个突破,将一些生活周遭的事情,像血液的循环、电流的循环、人为什么要睡觉?这些连老师上课都无法说得清楚的知识,试着用小孩的角度提出问题,把这么困难的事情说清楚,让孩子明白。

  所以整套家森,是适合各个年龄层听的,不同的年龄听到的东西不同。五岁的孩子听得懂、十岁的孩子有他的听法,就是爸爸妈妈也会有不同的体会。欢迎您一起来上─家里的森林小学。
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 楼主| 发表于 2013-3-30 20:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 咖啡故事 于 2013-3-30 20:21 编辑

资料摘自维基百科:

森林小学(简称森小)是基于人本教育的理念学校。开创之初是由教育改革者、家长,教师和学者,为实现其以人为本的教育理想,在人本教育基金会策划下建立的一所实验性另类教育。中华民国在解严之后在政治、言论自由、集会自由上皆大为进步,但是国民教育之教育体制存在诸多弊病,1994年兴起台湾数个民间团体号召大批民众走上街头推动教改大游行活动,由于这股教育改革浪潮,并在教育部与社会舆论关注,筹办初期亦遭遇诸多困难,政府不承认学校,多次计划取缔,但在创办者教改理念坚持下终于创建成立,使得森林小学成为台湾民间第一所靠理念办学的私人学校。
森林小学是以人文与自然理念办学的学校,并非是四周都是“森林”的学校。拥有这样理念,即使是在在都市公园里办学校亦是森林小学。现在获得社会广泛认识,已成为理念办学代名词,诸多极力改革的国立学校纷纷自称“森林小学”。亦影响到中国大陆、香港,近年出现以坚持人文理念立校的示范学校。

历史


夏山学校





1975年,宜兰的小学老师陈清枝等人兴起创办台湾的“夏山学校”办学念头,组成芝山教学文化服务团以召集结合志同道合人士。1984年,陈清枝与另外七位股东所购置宜兰野有山庄作为筹建森林小学营地,以夏令营活动方式利用寒假暑假期间进行课程实验教学活动。1988年,在陈清枝与戴招元支持并游说,成立“森林小学教育基金会筹备处”,1989年,陈清枝辞去教职投入人本教育基金会,积极进行设校准备工作[4]。正好1989年成立的人本教育基金会正在在推动台湾教育改革,该机构在接获许多家长反应许多教育的弊端现象,如僵化的教材填鸭式教育、升学压力的恶补体罚功利主义色彩,并开始进行教育“正常化”。1988年10月人本教育促进会起初与官方体制内的学校合作方式,在台北市大直国中试办“人本教育实验班”,却因未能通过台北巿教育局核准而失败。相比之下,英国的教育制度同样偏重于智育发展,在夏山学校的成功模式逐渐影响了教育改革的方向,于是基金会改以民间力量推行教育改革,最初在陈清枝与戴招元的接洽下开始筹办,后由人本教育基金会执行董事史英、执行长朱台翔等人的主持筹画整个计划,起初经费极为拮据并引起社论哗然,但在创办者坚持理念之下,终于创建森林小学,并后来产生的种籽学苑 (原毛毛虫学院)、全人实验高级中学等实验学校等亦是理念相近之学校[4]。在1989年人本教育基金会正式向教育部立案。1990年,陈清枝在长久压力与办学理念不合情况下退出,后来由朱台翔黄武雄继续主持整个计划。1990年3月人本教育基金会筹设 “森林小学期前教学研究计划”,在台北林口正式创办“森林小学”,并由朱台翔担任森林小学校长[4]

教育理念
从小学、中学到大学的教育体制,虽然教育部三令五申各学校要以五育(德智体群美)发展均衡发展,而且教学正常化政策禁止体罚参考书补习。但是大部分学校还是没有彻底的贯彻,仍以发展智育为主,以升学为主目的,而忽略了其他方面的发展。夏山学校所强调的是“爱、自由、生命”,而森林小学的理念与相近,强调身心发展。森林小学宗旨是为了实现以人为本的教育理想,并提供家长、教师、学者及社会人士可以共同参与教育孩子的机会。基本理念:
  • 孩子需拥有较大弹性空间及时间,以供内心反省与思考空间。
  • 孩子必须真正受到尊重、关爱、了解、鼓励,以获得自信、自重、自爱。
  • 必须启发孩子学习的兴趣与动机,使学习成为自发的事。
  • 孩子必须学习独立自主,扩展生活经验。
  • 教学形态上必须突破传统流于教条与机械的背颂、抄写等僵硬的方式。
  • 教师必须具有一定的素质与人格特质,发展尊重人的教育方式。

上课时间

全日寄宿制,周一到周五上午8:30-12:10,下午1:30-3:10,周五下午回家。上午主要是术科学习,下午是体育艺术等科目。学校经常举办特别周的活动,例如开学周、学期主题周、运动周﹑游泳周﹑旅行教学周、结业周[5][编辑]教学课程理想上是要在不体罚的教学方式,还要能让学童维持求知的热情,引发孩子的学习兴趣[6]。学科科目除了一般学校的国语数学自然音乐体育英文(高年级)、美术,另外还有较为特别的有人文地平线(社会课)、生命的展现(健康教育)、肢体活动(戏剧舞蹈)等课程,教学基本上采用教育部颁订教材,但“实质”上扬弃了许多部订的教材。为了给予学生合适的人文学习历程的环境,采取实物观察、参观访问、旅行教学、课堂问答、研究讨论、游戏、故事、赏析、实验、表演、或直接解说[5] 。在户外教学方面,依课程的需要充分利用社会资源,参观访问博物馆科学馆、美术展览等机构组织,会依该学期的学期主题安排合适河流、森林等的场所进行旅行教学。每学期有长达一周旅游教学与登山体能训练等,台湾各地深入驻点学习的旅游教学,学生在具体的情境中学习台湾史、认识台湾文化。例如走访探索美浓反水库的问题;体会鲁凯族文化,爬上屏东旧好茶部落,;为了理解人类生活与河流的依存与发展,安排从淡水逆流而上探寻基隆河的源头;到日月潭了解建筑师如何协助921灾后部落造屋等[5] 。简列:活动课程:根据学生的经验﹑能力﹑兴趣﹑需要而组织教材。
科目课程:教授教育部所颁定的国语﹑数学﹑社会﹑自然等。
核心课程:以学生最感兴趣的一科为中心,其他学科环绕配合,鼓励学生采用自我学习的方式进行。
潜在课程:重视一些“隐含的﹑未被期待的﹑不易发掘的﹑无法事前预计的”学习,校方会调整教学方法配合[7]


教学方式
采取多元方式,包括实际观察记录﹑口语评量﹑由学生作业及作品中考核﹑设计评量以及由家长在家庭生活中观察考核。七位学科老师早上八点至下午五点来学校﹑六位生活老师下午四点到晚上十点﹑一位资深生活老师从中午一点到晚上九点在校。每位教师均需做教学研究[7]。平常教学有生活会、寝室时间、谈心时间、社团活动等,让孩子学习自我管理及与人相处;每天的课余时间有教师与学童进行个别教学及个别辅导。自由活动时会让由孩子,安排规划自主生活,培养主动学习习惯,并学习如何在生活压力下调适身心。不以分数评定学生,每学期结束,老师们以详实的文字描述,把每个孩子的学习状况集结成一本《评量报告》,是包含孩子的知性学习、生活态度、待人接物等各种成长的全面记录。

学校规模

全校名额六十五人,收生条件是6至11岁的学童,能适应寄宿生活的孩子,学费连住宿刚由每年二十五万台币,增加到三十万(约七万五千港元),校方解释大部份的开支都用作请老师,人本基金会每年还要津贴部分开支[7] 。每学期为期5个月,现有学生60余位。


现况
现在森林小学的现址在新北市汐止区白云山,校地是向汐止区公所租用。森林小学起初草创校舍租借在林口乡大南湾段嘉溪坑小段五二一地号,四周亦无所谓森林[8]。该地为林东阳祖产地慷慨租借,但该地区为保护区,依规定不得擅自兴建校舍,1992年台北县政府发函令欲拆除,于是不得不另寻校地[8]。当时在白云国小废校后改名碧云分校并将产权归汐止镇公所,当时汐止镇长为廖学广,将本欲废弃校舍作为民进党干部培训之地慨然允诺租予,人本教育基金会作内部改装后,接手废校之汐止白云国小碧云分校。森林小学是寄宿学校,每位老师约授课并照料6至8名学生。所需费用来源大部分是“暂时”由家长“预缴学费”所支付,其余经费仍需靠募款而来。

后续影响性
受到民间的森林小学风影响,体制内的教育也实验性地作部分转型。中华民国教育部在2000年时与南投县政府敲定,清水、和兴、千秋及内湖四所国小交由县政府规划,以原木材兴建为别墅造型森林小学,县政府计划委托日籍教授负责,一年内完成建设。
但是,要将公立小学转型森小仍存在有困难度。高雄市鼓山国小柴山分校,因面临后续资源断炊的窘境,打算放弃森小教学模式,回归一般国小原有课程规画。鼓山国小柴山分校两年前试办森林小学,是高雄市第一所森小,该校强调开放教育,不以钟声来限制上下课,但如今却因为缺乏辅导奥援及动力,校方已决定自2001年1月起配合周休二日制的来临,回归原有的课程安排及教学模式[9] 。随着森林小学兴起,另类学校接二连三地兴起。目前全台湾共有十一所另类学校,其中除了开平中学、北政时代的自主学习实验计划、与大坪国小合并后的雅歌小学是旧有学校转型外,其它都是新设学校[1]


评论
正面的批评
  • 开启中华民国台湾开放性教育教育改革的先例。中华民国的国小国中义务教育,为了改善僵化的教育体制,于是森林小学的创办被视为“教育史上第一个民间兴学的典范”。
  • 尊重家长教育选择。对于有意让孩子就读森林小学的家长,森林小学先办理说明会,使家长了解就读森林小学可能面对的现实问题,再安排学生试读,以了解学生是否适合就读 [10]
  • 森林小学收学生,对家长的要求非常高。来报读的家长要先上“入学说明会”﹑参加“父母成长班”﹑然后才是学生试读两周。进了森小,每个学期起码一次恳亲会﹑有时多至两到三次,每星期一次父母成长班﹑校长另外再轮流见每一位家长,学校其他老师也要学习和家长沟通[7]
  • 强调以尊重学生主体的教育。在教学上不采用一般因材施教准则来区分儿童,甚至尽可能不做年龄的区分。传统教育因受到国家教育部主导限制,难以实现以学生为主体的教育理想,森林小学采用易于适材适性之教学,教育较具自主性,因此能为学童打造不同之发展空间。
  • 解除现行班级单位。森林小学的教学包括每周的参观活动,不只以教室为学习的空间,破除现行教育以班级为中心的方式,倡导个别化学习,同时小班小校,教师也较能照顾个别学生的差异。
  • 自我引导式的学习。森林小学教育着重在自我独立学习思考,并且必须为自己学习结果负责,以别于传统教育教师直接灌输知识,易使学生缺乏独立思考之能力。以道德教育为例,森林小学希望孩子在透过思想的启发与感情的引导下获得成长,故强调由孩子的亲身经验建立自己选择的合理规律,此即“道德教育” [9]
  • 学童的表现更为活泼积极。在自由自主的教学下,学童受到的管理箝制较少,外在表现上特别活泼、敏于观察且好问好动,并且富有创造性。
  • 课程的选择弹性而多元。森林小学的教学以自由尊重为信念,课程设计弹性而多元,低年级跟着级任老师学习,高年级则依自己的兴趣选读,通常只上半天课,下午为自由活动时间,在教师的辅导协助下自动自发的学习。此外,特别重视校外参观活动,使学童接触不同的环境及事物。除了教授学生听﹑读﹑写,掌握学习工具,还着力培育人际的沟通互动[7]
负面的批评
  • 极为高昂的学费,常被批评是贵族教育。森林小学一年学费达三十万元台币以上(含学费,食宿,交通)[9] ,即使是10天试读费用亦要12,500元[5] 。因为缺乏政府补助,所有的经费都要自行负担,加上森林小学的师生比为一比三,且在对于学生的投注上花费很大,故学费高昂,并非一般家长可以负担的起。即使如此,学费只占总支出的三分之二不到,其余经费来自捐款。这正是另类办学的矛盾,这对经济弱势的家长来说,就失去了选择的机会;此外,课程的安排异于一般公立学校,曾有疑虑指出森林小学办的是限于少数人资优教育,也是招致批评的地方。
  • 因为学生必须住宿,会牺牲部分家庭生活。森林小学的学生一周五天在校四夜住校,对于成长中的国小学童并非正常的生活方式,尤其6到12岁是人格成长的重要关键,而家庭教育对完整人格的培育也是不可缺少的。除非家庭情况异常,否则不应将父母教育子女的天职交付学校代理,更何况教育责任不应由学校单方担负,这点值得家长深思。
  • 学校经费来源相当拮据。由于非学校型态实验教育经费多半是自给自足,不像公立学校由政府负担财政,或如私立学校由财团法人来支持经费,因此面临经费不足的问题。在牺牲经济来源(指政府的补助),设施亦已相对简陋与朴素。
  • 社会接纳程度未定、社会支援系统不足。森林小学缺乏政府各方面的支持,且开放性教育由于在台湾起步较晚,社会大众支持与认同仍有待观察,使得整个实验教育呈现资源不足的窘境。
  • 学生来源流动率大。由于学生来源不固定,易造成“人员不足”与“人心浮动”的心态,使组织产生生存危机。尤其是在经济不景气,部分民间的开放性教育学校,在招生上就受到了影响。
  • 师资素质程度有良莠不齐疑虑。森林小学并不规定教师需要有教师执照,想成为森林小学教师者只需大学以上毕业资格,不需教育学分或师范院校相关背景,且接受过人本教育的训练就可以担任森林小学教师,森林小学强调真正的教育要由能够不断自我教育的人来实现[11]。但也因为教育人员任用往往不必具备教师资格,可能造成教师素质良莠不齐现象,另外,森林小学的教师虽有热情,但是工作时间长且辛苦,而薪水又少,目前都是由有热诚的人担任教师,但是教师还必须住校,如此辛苦的工作,不见得每个人都可以久做,造成教师的流动率较高的情况。森小的老师平均做三年的时间,就撤职了[7]
  • 学生学籍国中课程衔接的问题。原本森林小学刚成立的时候,学生并没有被承认的学籍,后来森林小学的学籍寄在保长国小下,森林小学的学生才有了正式的学籍,可以顺利升上国中。但目前体制外教育并没有国中学校,所以就读森林小学的学生必须面临课程衔接的问题,以及孩子在民主、自然、以学生为中心的环境中长大,会自重自信,也尊重他人。但是当他们转到体制内的学校,起码初期会显得格格不入;以上都是森林小学学生毕业后会面对到的问题。
  • 学生在太过于优渥的环境下学习成长,容易与现实生活脱轨,当离开森林小学之后,容易遭受挫折、打击,仿佛离开温室的花朵,无法适应正常的生活。



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发表于 2013-4-9 14:24 | 显示全部楼层
谢谢了
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发表于 2013-4-9 14:25 | 显示全部楼层
好资源啊
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发表于 2013-4-9 19:51 | 显示全部楼层
非常感谢版主,让我们大家分享。
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发表于 2013-5-10 17:25 | 显示全部楼层
教育与人性的和谐统一,什么时候都很重要
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发表于 2013-8-12 16:43 | 显示全部楼层
吸收优秀资源
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发表于 2013-9-1 14:03 | 显示全部楼层
支持你加分












高腾视镜
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发表于 2013-9-7 12:07 | 显示全部楼层
台版的真不错哟。太好了,早点收到就好了,去年我女儿算是音乐敏感期。
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发表于 2013-9-11 17:47 | 显示全部楼层
真是不错的故事,谢谢
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发表于 2013-9-16 21:48 | 显示全部楼层
听完以后及时反馈:我妞拿这张cd当 催眠曲。
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发表于 2013-11-28 10:38 | 显示全部楼层
资源真的太好了,我们要好好听。
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发表于 2013-12-3 23:32 | 显示全部楼层
这个很不错哦。
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发表于 2013-12-23 20:21 | 显示全部楼层
很不错的资源哦{:soso_e178:}
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发表于 2013-12-23 20:22 | 显示全部楼层
收了{:soso_e183:}
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发表于 2014-10-8 10:27 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享!
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