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《幸福的种子》(30集)(适合幼儿园小朋友)

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发表于 2013-1-25 23:16 | 显示全部楼层 |阅读模式


是什么触动孩子懵懂的心灵?是什么打开孩子好奇张望的眼睛?是什么让孩子侧耳聆听?
幼儿园早期阅读系列《幸福的种子》将交给孩子一个优美的世界—— 荟萃欧、日、中国内地及台湾地区众多名家手笔,讲述30个不同角度、风格各异的精彩故事,引领孩子步入瑰丽的图画书世界,领略真善美。




爱看图画书的小孩,是幸福的,
每一棵参天的大树,
都曾是一颗幸福的种子。

每一棵参天大树,都曾经是一颗幸福的种子。      

                                 
<<幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是国内第一套根据儿童阅读能力和语言习得发展规律来架构的专业早期阅读课程。本课题填补了国内早期阅读研究领域的诸多空白:
◆  从语言、认知、社会和艺术审美的不同维度全面解读和分析读本。
◆  从儿童语言、认知、社会和审美经验等不同方位描绘儿童阅读行为发展的面貌。
◆  在中国文化情境中幼儿园如何设计组织早期阅读活动。



目录及详细介绍:


01、三只小猪上幼儿园
02、小吊桥
03、变色鸟
04、聚宝盆
05、多多什么都爱吃
06、为什么我不能?
07、爱吃水果的牛
08、嘟嘟
09、两个娃娃
10、阿比比一比



01、收集东,收集西
02、花园里有什么
03、借你一把伞
04、山丘上的约会
05、拍花箩
06、兔子先生去散步
07、胡萝卜火箭
08、白羊村的美容院
09、彩色的鸭子
10、小豆豆的假期



01、没有不方便
02、国王生病了
03、叶子小屋
04、蜘蛛先生要搬家
05、我家是动物园
06、啊哈!幼儿园
07、棒棒天使
08、小机械立大功
09、昆虫躲猫猫
10、小木匠学手艺

三只小猪上幼儿园
文:中川李枝子 图:山协百合子 译:郑明进
注:本书文字作者中川李枝子也是《不不园》的作者。
名家赏析:文/林佩蓉(台北市立师范学院幼儿教育系副教授)
人生过程中有许多第一次,第一次上学、第一次离开家、第一次谈恋爱、第一次当爸爸妈妈、第一次生病住院……无论是哪个第一次,面对陌生的情境、事件,在无法充分把握的状况下,我们通常都会感到十分的恐惧。如果我们鼓起勇气跨出自己的步伐,无论之后是成功还是失败,都可能成为我们记忆中最深刻的那一次,并影响我们日后对处理类似事件所抱持的观点或态度。这本书的主题是探讨我们童年生活中关键性的经验——第一次上幼儿园,相信它能引起幼儿的共鸣,尤其适合那些从没上过幼儿园的孩子阅读 ,帮助其抒解可能产生的焦虑。《三只小猪上幼儿园》的封面一开始就很吸引孩子,因为画面明亮、温暖,小猪的造型可爱。幼儿会从画面上看到,在一个小猪的乐园里,许多小猪都在忙着玩孩子爱玩的游戏。它们有的看小鸟,有的在玩球,有的拉小火车……好快乐!继续翻阅图画书,成人可以指点幼儿仔细观察图画书中三只小猪的特征和神态。从三只小猪在家欢快地调皮捣蛋跑来跑去开始,到三只小猪上幼儿园产生对陌生环境的不安和焦虑,进而在幼儿园的活动让三只小猪感觉好玩,等到猪妈妈来接他们时,三只小猪已经喜欢幼儿园了,它们充满快乐地一路赛跑回家。作者通过故事和画面,为小读者们营造了气氛轻松的故事情境。阅读《三只小猪上幼儿园》,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园是可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩。它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿之间更丰富的对话:小朋友上幼儿园和小猪有什么不同?小朋友在幼儿园喜欢做什么?小朋友在幼儿园有什么快乐的事?如果你小猪会怎样上幼儿园?将幼儿的生活经验与故事提供的经验联系起来,可以增加幼儿的阅读理解能力,同时也可以培养幼儿的想象力和语言表达能力。

小吊桥
文:李紫蓉 图:钟伟明
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
《小吊桥》是一本游戏儿歌集,其中有的儿歌配合肢体律动,有的儿歌玩捏手背游戏,有的儿歌配合击掌、猜拳,真好玩啊!在念念唱唱的同时,可以让幼儿感受母语朗朗上口的音韵,并通过生动有趣的游戏,促进幼儿体能的发展,训练他们敏捷的反应力。《小吊桥》收集的游戏儿歌,来源于民间口头传唱的歌谣。这些歌谣经过多少代儿童的口口相传,并在儿童的游玩吟唱中得以再创作而衍生不息。其实,我们应当知道,童谣与儿童的游戏紧密地联系在一起,童谣寓教育与游戏为一体,对儿童有着天然的吸引力。也许我们的大读者们会问:游戏儿歌可以阅读吗?是的,请《小吊桥》取材源于儿童熟悉的生活,无论是《小闹钟》、《小青蛙》、还是《树叶拍》、》丫头上楼?……每一首歌谣皆配有赏心悦目的画面,在吸引幼儿注意的同时可帮助他们理解儿歌的语言含义。值得注意的一点是,每首儿歌的画面旁,还配有儿童可以做动作、玩游戏的小图,孩子需要通过阅读理解这些由美术符号构成的内容,并尝试用自己的动作表现出来。在这个过程中,口头语言和书面语言以及图形符号的对应,有助于幼儿感悟阅读的本质,提高他们的自主阅读能力。可以确信,孩子会在吟诵玩唱之中,自然而然地认识一些汉字。这就是我们希望达到的早期阅读的效果。

变色鸟
文:赵天仪 图:矢崎芳则
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念。白鸟吃下了红色的果子,长出了红色的羽毛;吃下了黄色的果子,长出了黄色的羽毛;吃下了蓝色的果子,长出了蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时,就成了一只彩色的变色鸟。可是,在它继续吃了更多的各种颜色的果子之后,它却变成了一只黑色的鸟。黑鸟唱出红、黄、蓝三种颜色的音符,把大地变成了五彩缤纷的世界!作者是矢崎芳泽先生运用丰富的想象力,构想出一个这样美丽的故事,形象生动地告诉孩子们色彩变化的原理(所有颜色加在一起会变成黑色,而三原色可以配成千万种色彩),让孩子感受颜色的奇妙变化,用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。艺术的世界是相通的,这也是作者通过故事告诉我们的一个重要信息。因此,在指导孩子阅读这本图画书时,我们需要打开孩子感悟艺术美的各种通道:看一看颜色不断变化构成的美妙,听一听通过语言传递的美的声音,想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。这样做不仅可以帮助孩子更好地理解这本图画书,还会在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的种子。

聚宝盆
文:李南衡 图:曹俊彦
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
生活中我们常常会发现,孩子愿意积攒各种各样的东西,似乎只要是喜欢的东西,他们永远都不会嫌多。这个由一则富含寓意的民间故事改变而成的故事《聚宝盆》,就充分反映了这样的儿童心理。故事里的多多,喜欢拥有很多很多的东西,于是他如愿地得到了一个聚宝盆。神奇的聚宝盆太有用了,可以把一个变成两个,变成三个,变成四个……变成很多很多。这是一个满足儿童愿望的故事,也是一个激发孩子创造性想象的故事。画家用既具中国民间特色又符合儿童特点的风格,简单而活泼地塑造了一个可爱的小男孩形象。随着故事情节的进展,我们也看到画面中的物体形象从少到多,由空到满,与故事的内容相呼和浩特应,创造了一个充满童趣的情境。当故事进展到聚宝盆变出无数喜欢“多多”的多多时,每一个阅读的孩子都能发现,神气的多多已经成了着急的多多了。哎呀!可怜的多多怎么办呢?这就是故事的文图作者共同引导孩子们进入的需要思考的境界。建议成人在和孩子一起阅读这本图画书的时候,引导孩子观察画面的变化,尝试像故事里的小男孩那样说一说“不够,不够!”“够了,够了!”也让孩子想象一下,如果他有一个聚宝盆,第一个想放进去的是什么;要是不小心放进了自己不喜欢的东西,而这个东西又越变越多,有什么好办法可以解决问题?可以预期的是,通过生动活泼的插图和故事情节的引导,小小的阅读者可能给我们带来令人惊奇不已的各种答案哦!

多多什么都爱吃
文/图:颜慧芬
名家赏析: 文/曹俊彦(资深画家、儿童美术教育工作者)
当我们还是小朋友的时候,我们吃饭时也常常挑嘴。不是吗?我们觉得青菜有怪味,吃鱼总是因为有刺嫌麻烦……是从什么时候开始,我们才喜欢妈妈的红烧茄子;什么时候那些以前不爱吃的东西,慢慢变成我们餐桌上常见的食物了?是啊,营业员养均衡很重要,但换个轻松的角度来看问题,是不是我们对孩子的偏食可以宽容一些?用有趣的方式来讨论这个问题,是不是可以让孩子更容易获得正确的认识?这也许就是故事作者写作的出发点。看到图画书的书名,我们可能以为多多是一个贪吃的小孩静心地读下去才知道,多多原来是一只小狗的名字。请注意这里隐含了作者的良苦用心;让孩子常常听到“什么都爱吃”这句话,用正面的说法鼓励孩子不偏食,比用消极的批语方式能产生更好的效果。是的,故事的前半部分巧妙地采用了对话的方式展开情节。当妈妈的总是在提醒孩子,这样东西很有营养,那样食物对健康有好处;孩子却总是在婉言拒绝,她的办法是说“多多什么都爱吃”,这样就把不想吃的东西都丢给小狗多多了。这样的矛盾怎样解决呢?聪明的妈妈技高一筹:“什么都叫多多帮你吃,多多也会替你长大喔!”故事的情节就在妈妈的这一句话之后转变。它使孩子展开了一连串丰富的联想:先想到多多变大了的话,真是好处多多;但是当多多变得大大的时候,许多麻烦也就跟着来了。不是吗?孩子终于觉得还是自己吃了那些食物比较好。和小朋友一起欣赏这本书时,我们可以不必强调书中“偏食”的主题,不过,讲故事对把孩子比较熟悉的事物或孩子最近接触到的食物名称替换进去,却有增长率加趣味的效果。而故事中小狗变大的好处和坏处是一个话题,值得鼓励小朋友扩展自己的想象,用自己的经验来续编故事,增加创造性的阅读趣味。值得我们注意的是,作者配合故事情节,以轻松的色彩和自由奔放的蜡笔线,加上类似漫画的造型,给小读者提供了宽松自然的故事情境。画面开始于一幅用餐的生活小图,貌似平淡却营造了亲和温暖的家庭气息。当故事情节进入孩子的联想时,画面便随着小狗多多的长大而渐渐变大:从单页图到跨页图,直到用特别的展开折页来展现四页合成的一个超大画面的狗,充分表现了孩子的想象并将故事推向高潮。这么好玩的设计,一定会引起孩子的兴趣,请在讲故事的时候善加运用!

为什么我不能
文:王淑芬 图:何云姿
名家赏析: 文/黄宣动(美术教育工作者)
小鸟问:“为什么我不能玩水,像小鸭那样?”小鸭却问:“为什么我不能抓蝴蝶,像猫咪那样?”没想到猫咪也有羡慕的对象:“为什么我不能……”这个故事从小鸟开始,一个接一个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么,一直到小牛问“为什么我不能飞上天,像小鸟那样?”造成了一连串“为什么我不能?”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案,却引导着孩子在带有节奏感的连环发问中,发现动物之间的差异,了解每一个物体都是特别的,进而知道每一个人都拥有自己的优点,也难免有不及别人的缺失。好奇、好问是孩子的特点,也是激发学习动机的原动力。让孩子观察周围,发现事物的异常而产生疑问,这还只是开端;进一步引导思考解决问题,才是教育的重心。本书借助孩子所熟悉的动物表现的游、抓、吃、叫、吹、踩、飞等动作,暗示人人都有自己的专长。这种舍弃灌输答案的模式,留出孩子独立思考或亲子交往的空间,是聪明的做法。《为什么我不能》故事文字简明,重复句型制造出节奏的韵味;图画单纯可爱,由拙扑线条勾出稚嫩的造型,再用粗犷笔触上色,幅幅充满童趣。这是一本值得阅读的好书。

爱吃水果的牛
文/图:汤姆牛
名家赏析: 文/蔡敏玲(台北师范学院幼教系教授)
“吃水果,身体好,不易感冒”,这个信息由爱吃水果的牛带出来,实在有趣!小小篇幅的故事展现的鲜活创意,使我一点也不介意有点单薄的情节和寓意十分明显的安排,宁可相信这是一个孩子为了说服大家多吃水果而认真想出来的故事。极简单的文字,其实有小小的变化,而从第三人称的叙述到牛开口对主人说:“请喝杯草莓牛奶吧!”其间没有交代情境转换的文字,似乎假定听故事的人和说故事的人共享着叙述的脉络——这正是幼儿说故事的吻。其实,就算是把文字拿去,这本书的图也有超强的沟通能力。主要摘水果,牛把水果吃下;重复了三次的动作,细节上却有不同的处理,等着重复看图的读者会心一笑。摘的动作、待在牛肚里清晰可见的水果,就是有孩子图画的味道——一件件的事,全都用图说了,不嫌罗嗦,不管透视技法。最令人难忘的就是那张横跨两页的牛,它肚里的各种水果,以及一个个牛乳头下挤出的各种果汗牛奶!幼儿可能会质疑哪有这样的牛(或牛奶)啊?这个疑问或许能带出许多延伸的讨论与活动。我很肯定的是,这头能同时挤出好几种口味果汗牛奶的牛,必定能使他们笑出来;日后在吃水果或是喝牛奶的时候,还会想起它,并问问身边的同学:“你还记得那只爱吃水果的牛吗?”希望成人、小朋友都会喜欢这本《爱吃水果的牛》,也都能做个弄虚作假正爱吃水果的人。爱上草莓,爱上苹果,爱上葡萄,爱上橘子,爱上西瓜,爱上菠萝,爱上香蕉……而且爱它们的颜色,爱它们的形状,爱它们的味道,大家都能像“爱吃水果的牛”一样那么幸福、甜蜜地享受各种水果。有一天,你的身体也会爱上你!

嘟嘟
文:马景贤 图:刘开
名家赏析: 文/张淑琼(诚品书店童书企划)
喜欢“拥有”似乎是人的天性,孩子们更是如此。常常听到一群孩子在一起议论:“我有这个,你有没有?”这一本书里的6个孩子,每人都有不同的东西,但是作者用“嘟嘟”做连接,展开一个结构简洁、声韵十足的故事,让孩子认识了各种有趣的东西。“嘟嘟是什么?什么是嘟嘟?”用这样一句话,故事开始引导孩子展开想像去认识一个个的宝贝:冬冬的喇叭是嘟嘟,龙龙的汽车是嘟嘟,玲玲的肥猪钱罐是嘟嘟,平平的兔兔是嘟嘟,丁丁的胖狗狗是嘟嘟,只有怀怀家里没有嘟嘟。想到人家都有他没有,怀怀小嘴噘得圆嘟嘟。一路顺畅展开的故事情节,到了怀怀这里产生了一个小小的冲突,营造出对比和悬疑,但是通过一个巧妙的转折,用“小嘴噘得圆嘟嘟”带出趣味性。值得一提的是,故事的结尾有作者更具巧妙的安排:只有一条绳子可以变成什么呢?可以放在地上摆图样,想摆什么就摆什么!更妙的是还可以玩游戏,把大家圈在一起,成了一列快乐的小火车。这样利用有限的资源发挥创意的做法,是现代孩子大都缺乏的经验,因为生活中他们的东西几乎都是现成的、安排好的。从某个角度看,现代的孩子比以前的孩子幸福;可是从另一个角度去看,我们会发现孩子的创意空间被剥夺了!从一条简单的绳子设想,到底可以有多少的创意游戏产生呢?马景贤老师的这本书给我们提供了这样一个思考。《嘟嘟》这本书让我们看到的是一种平和温暖、互相帮助的情境。孩子的世界其实没有太多的竞争和比较,在他们开成对世界、对他人价值观的关键时期,关照到孩子这样的内心需要十分重要。这样一个美好的氛围,在这本书中呈现出来了。与此同时,故事采用了柔顺的押韵方式来叙述内容,读起来活泼愉快,琅琅上口!这真是一本叫人快乐的小书。

两个娃娃
文:华霞菱 图:陈永胜
名家赏析: 文/龚慧瑛(儿童文学工作者)
《两个娃娃》这本图画书真是一位很高明的“妈妈”,她既不扳起面孔教训孩子,也不花言巧语哄骗孩子,而是把自己想告诉孩子的东西碾得细细的,巧妙地揉进充满童趣的画面和琅琅上口的儿歌之中,让孩子在品尝快乐的同时,慢慢去咀嚼蕴含其中的道理。是啊,帮助孩子从小培养起好习惯是万万急不得的事情。需要有爱心与耐心,更需要有匠心。这本图画书的匠心就在于:用两组鲜明的对比,来潜移默化地触动孩子的心灵。一组是阿花和胖胖的对比——长桌这头的阿花和长桌那头的胖胖有着多么不同的吃相啊:一个文文雅雅、干干净净、一个却狼吞虎咽、泼泼洒洒。这幅大画面的设计十分明了而精到,相呼应的儿歌也十分具体而俏皮。孩子完全可以通过一个个小细节的比照去体会什么是好习惯,什么是坏习惯,于是,一个本来很理性、很枯燥的问题就变得感性多了,也生动多了。另一组是从前的胖胖和后来的胖胖的对比——从狼吞虎咽、泼泼洒洒,到“系上小围兜,不掉饭渣渣,不忘记擦嘴巴,也不忘记刷刷牙”。变化之大是显而易见的,但故事的妙处并不在这里,而在那个导致胖胖发生变化的“蚂蚁事件”。“蚂蚁事件”给胖胖的教训是惨痛的,却是有效的;相信它也将使孩子在开怀大笑的同时受到巨大的震动,从而真切地认识到坏习惯带来的危害。为此,我不能不由衷地赞叹:这本充满了“游戏精神”的图画书,真是一位很高明的“妈妈”!我想,如果我们的家长都来做这样的“妈妈”,那我们的孩子岂不都可以成为阿花了吗!

阿比比一比
文/图:曹俊彦
名家赏析: 文/幸曼玲(台北市立师范学院幼儿教育系副教授)
“比较”是孩子在游戏或聊天中不自觉会产生的话题,他们谈话中常出现诸如“我的玩具比你的多”、“我的车比你的大”等等“比较”的内容。大和小、长和短、多和少、远和近、粗和细、明和暗,都是经过比较获得的相对概念。比一比,怎么比?在生活中还有一些通过不同角度的比较才能认识的基本规律。比如大不一定好,小也不一定不好。大还有更大、小还有更小,朝两极发展则似乎没有止境。什么叫做大?什么叫做小?其实是要经过比较之后才会有的现象与意义。大人对小孩而言,真的是“大”,但是进入巨人的国度,平常的大人,也变成“小人”了。可以说,“比较”是一种观察归纳的行为,也是孩子们学习发现和思考的途径。从反复比较中,幼儿可以获得许多认知的基础。“比赢”是孩子在成长中建立自我的来源之一。而孩子往往在“比”的过程中只看到了比较的某一向度。因此争强好胜,产生争执。事实上,同一件东西,可以从不同角度、不同向度来做比较。譬如说,比帽子和头巾的大小,可以不比谁的形状大(或面积大),而去比一比谁装得下谁。孩子在了解可以用这样的方式来思考问题的过程中,得到的是以多元观点开阔视野的启示。曹俊彦老师的《阿比比一比》基本反映了这种特质。故事中的阿比和阿吉用各种各样的方法“比一比”:比个数的多少,比形状的大小,比尾巴的长短。一个表面好胜、实质憨厚,一个貌似随和、内心灵巧,在“比较”各种各样东西的过程中,充满了友情与智斗并存的惊喜,同时也带给了我们充满幽默感的快乐。这是一本非常具有创意的图画书,作者通过不甘平淡的心,将平常的事件变成了很有新意的题材。因此,我们可以期盼孩子从中学到一点——发现和创造是成长学习的核心。

收集东·收集西
文/图:何云姿
名家赏析: 文/曹俊彦(资深画家、儿童美术教育工作者)
收集东西是很多人在成长过程中。或多或少都会有的经验。有的人收集东西是一时的兴起,想到什么就收集什么;然而有的人从小就收集东西,到大了、老了,还是会持续不断地收集。收集东西不只是物质层面的行为,更是一种含有“惜旧”、“珍惜”和“趣味”等感情层面的活动。收集东西对幼儿来说,除了能享受收集的乐趣外,那些大大小小的收集品,更能带来无限的想像。在收集与整理的过程中,他们也学习了分类、取舍与持与持之以恒的耐性。《收集东·收集西》这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发,逐渐延伸到他人的收集,进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象,好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关“收集”的理性的话题,遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹,有了天马行空般的延展想像,与幼儿的思考模式极为相合。最后,以妈妈的收集作为本书的结尾,生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨,更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。《收集东·收集西》的图画作者采用简洁的造型,用彩色画报当色纸,剪贴出质感很强的“东西”。同时用蜡笔线轻松地勾出主要形象,造成了宾主分明的画面观察效果。应当说,不论是叙述的内容或是图画的形式,这本书都给幼儿创造了参与或模仿的阅读场。在指导孩子阅读的时候,我们还可以让他们自己说说,他们喜欢收集什么,仿造书中的表达方式画一画、讲一讲。总之,这是一本引人动心、动手、动脑和动嘴的书!

花园里有什么
文:****明 图:卓昆峰
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
花园里有什么?这是一个很具有知识性的问题,让人想到那些一般的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后,我们就会发现,作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木,而是用知性与感性交融的精彩内容,引导孩子感悟大自然的丰富,体会人与自然融合的美好。关心孩子成长的家长们,读一读这本书吧,你们和孩子一定不会失望!是的,这本图文并茂的小书将把孩子带到大自然中去,去观赏形形色色的花草树木,去呼吸花草的芳香,去感受凉爽的微风。通过阅读,给孩子调动各种感官司认识周围生活的启示。我们可以看一看,还可以听一听、闻一闻、摸一摸,人的各种感觉器官司多奇妙!阅读过程中,孩子还会得到很好的提醒:寻找隐藏在角落里的小虫子,发现那些容易被忽略的刚刚萌发的新芽。他们会感悟到这样一点:探索需要善用各种感觉器官司,发现是细心观察和认真“研究”的结果。只有这样,我们才能发掘更多的东西,才会真正享受发现带来的惊喜。《花园里有什么》这本图画书文字活泼而有韵律感,插图优美且造型构图富于童趣,是一本难得的趣味性很强的知识性读物。我们相信孩子在阅读中不仅可以获得知识,提高学习的兴趣,还可以从中领悟自我学习的方法。希望我们的家长和老师参与到孩子的阅读中,带他们到大自然中去学习吧!

借你一把伞
文/图:小出保子 译:何奕佳
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
有关下雨和伞,真不是儿童文学的新题材,写得好的作品早已为数不少了。然而,翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》,我们还是会有眼睛一亮的感觉。下雨天的时候,小姑娘娜娜没有带伞,要淋雨了怎么办?小蚂蚁、小青蛙、小兔子、小山狸、大熊和小狗,一个接一个地来了,他们送给娜娜各不相同的“伞”遮雨。好温馨的故事!故事中问题的解决是小狗强强送来了娜娜自己的伞,出乎我们的意料且又在情理之中,它让孩子懂得了一个道理:适合自己的东西并不一定适合别人。值得我们注意的是,《借你一把伞》采用了重复的故事结构。这是非常适合幼儿阅读理解的结构方式。请看故事中动物的出现,由小小的蚂蚁开始,一个一个动物依次出场,它们都对娜娜说:“借你一把伞!”动物们送给娜娜的伞也由小变大,从一片很小的酢浆草到很大的荷叶,当然这些都不是娜娜遮雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景,这个由小到大的出场顺序,不仅能帮助幼儿很好地理解故事内容,让他们逐渐感受故事所渲染得友情和温暖,而且还会让孩子产生幽默的感觉。此外,在阅读重复结构的图画故事过程中,我们可以引导幼儿学习“预期”故事情节的发展,让幼儿想一想下面可能会发生什么事情,这是提高幼儿阅读能力的一种重要方法。《借你一把伞》的美术表现特色鲜明,使小读者感受到别具一格的艺术美。作者小出保子运用水彩画清爽和透明感的特点,画出了纯真又可爱的小姑娘娜娜,同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。作者善于勾勒明了简白的画面,但是每一个动物形象的造型都生动有趣。在故事将近尾声的时候,我们看到大伙儿手上拿着自己独特的伞,大步大步走在雨中的情景,从而真正感受到了那种快乐又淘气的美妙气氛!

山丘上的约会
文/图:崔丽君
名家赏析: 文/施政廷(儿童文学作家)
《山丘上的约会》这个故事中最奇妙的部分,在于两们“笔友”彼此间从未见过面,单单只靠书信文字所产生的美好想象来塑造彼此的形象,而且在无形中不断地增强彼此的美好印象。相信很多人都有这样的经验:只听到某人或某篇文章的形容,就对没见过的人、事、物产生好奇,进而想象,总是越想越美好。《山丘上的约会》故事最精彩的部分在于两个素未谋面的人终于决定要见面了,让人紧张心跳的也正是这一刻,两人都从对方最高的期望出发,结局如何呢? 作者采用了卡通化的造型,夸张地强化了故事中两个主角的差异,不论在身高或体态上都不同。很戏剧化的是,正当玲玲抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时,男主角瓜瓜也正奋力地跳上山丘去赴约呢!作者运用书本竖立时的直式版面,营造出男女主角见面时的“震憾”画面,令人拍案叫绝!故事中的主角虽然都是田墅里常见的动物,但两者的外形、习性截然不同,所以见面的过程充满了曲折、趣味。孩子在阅读时因为是旁观者,一定会觉得他们好笑,从而在轻松的气氛中理解故事的发展进程。哇!会面的结果真是令人有些失望,书信中的印象明明不是这样的啊。当满怀期盼,终于可以一睹真面目时,才发现事实和想象差了一大截。这是一个有趣又常会发生的事情。其实呢,“人生不如意事十常****”,生活中经常会有许多的遗憾和委屈。正因为如此我们常常很努力地去避免这样的事情发生,让一切都如意顺心。结果期望越高往往失望越大,以至迷失了对事物本质的认识,我们就越来越不快乐了。试问朋友的真正意义是什么?不就是无邪的友谊分享吗,至于表面的东西也就不值得计较了。因为人生很少能够真正地心想事成,所以我们会寄望于故事最后的美好结局,至少希望它是正面的、光明的。笔者很欣赏本书的结局。当玲玲和瓜瓜确信彼此的真正友谊存在时,决定继续山丘上的约会,再为彼此美好的友谊努力下去。真好,友谊可以不用猜疑和负担,只要彼此接纳和分享,或许这正是现代人该好好想想的课题。

拍花箩
文:潘人木 图:曹俊彦
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
《拍花箩》是一首比较长的游戏儿歌,也是一本可以边念边唱、读读玩玩的书。这首游戏儿歌让我们许多成人感到熟悉,因为我们在童年的时候都会玩会唱,或者我们会唱的是类似的游戏儿歌。我们把这些儿歌记得这么清楚,是因为它们有特殊的文意吗?不是。我们之所以记得这些儿歌,其实是因为它们内容简单,节奏顺口,不仅念起来琅琅上口,而且还能配以游戏的动作表现,给孩子们带来想象的空间和无穷的乐趣。仔细阅读《拍花箩》,我们还会发现这是一首极具中国民间儿歌特色的儿歌。首先,《拍花箩》采用了问答调的格式,“你拍几呀?我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀”,让幼儿在拍手念唱中一问一答地发展儿歌的情境,这样就给幼儿提供了很好的游戏参与机会;其次,这首儿歌还是一首有趣的数数歌,从“一”问起,答以“一”种动物活动的情景,依次类推,幼儿在念念唱唱之间便自然学习了数的概念;此外,这首儿歌还融合了中国传统儿歌的“一字歌”的因素,妙就妙在从头到尾以“呀”押韵,一韵到底的押韵方式使得儿歌具有了语音游戏的幽默感,增加了幼儿念唱的趣味。应当特别指出的是,这本书的插图色彩非常明朗鲜,画面构图具有动感与生命力。画家重点突出了押印板书的质朴兴味,加上随兴勾点每个形象的神情,于是创造出与游戏儿歌内容相辅相成的画面情境,扩展了幼儿延伸想象的空间。在指导幼儿阅读《拍花箩》这本图画书时,建议提醒幼儿注意念唱音节的轻重之分,读出好听有趣的儿歌。在读过几页后,开始让幼儿预期下面是什么,比如“三”的后面可能是什么——当然应该是“四”啦!这样做不仅可以帮助幼儿学习数数,同时也能锻炼幼儿阅读的预期能力。与此同时,可以让幼儿自己想象设计儿歌每节最后一句的动作,比如用手势、跺脚、拉手转圈等表现儿歌内容。

兔子先生去散步
文/图:五味太郎
注:本书作者五味太郎也是《信谊世界精选图画书系列》中的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的作者。
名家赏析: 文/曹俊彦(资深画家、儿童美术教育工作者)
日本作家五味太郎的《兔子先生去散步》,看起来很简单,却是一本可以一节多读的好书。就像一鱼三吃那样,可以让孩子从多种角度、用多种方法来欣赏阅读。如果我们只看文字,《兔子先生去散步》是一本讨论标志的书,由许多标志串成一个起承转合、结构完整的故事。这些在故事中出现的标志,有些是我们常见的,有些是从来都没有见过的。可是,只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思。它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者“会心一笑”的幽默效果。如果只看书上画的这些奇怪标志,就可以将《兔子先生去散步》当作图画猜谜的书来欣赏。当然,谜底不是绝对的,和书上说的不一样也可以。比如,除了是眼泪,也可以是雨滴、水滴、油滴……这样的内容,可以引起孩子的讨论,甚至挑起孩子自己动手设计标志的欲望;更可以借此引导孩子们讨论生活周围的许多图像符号,发现图像符号与生活的密切关系,让他们自然进入社会认知的学习活动。父母和老师带小朋友看书的时候,可以先不看书上的文字,而让孩子一页一页地看图说故事。由于每个孩子的生活体验和认得的词汇不一样,故事的内容会不太相同。但是,一定会用到许多与空间相关的名词、形容词和动词,也会出现一些“好痛呀”、“糟糕了”等等生动的词句。这时候由于和同伴或家长、老师的互动,新的词汇或原有词汇的新用法,也自然跟着增加。因为故事很简单,所以很有弹性,没有“好”或“错”的判别,孩子可以“自由发表”,建立叙述的信心,培养并满足孩子的发表欲望。《兔子先生去散步》的图画,就像“散步”一样轻松自在,有种不打草稿、信手拈来的气氛。特别值得一提的是,书中的兔子先生,并不是用白色颜料画出来的,而是以绿色、蓝色或黑色颜料涂在白色的纸上,把兔子先生的样子“围”出来,再点上小小的红眼睛,一条咖啡色的嘴巴,加上一条黑条纹的红领带。这样的绘画过程,如果现场表演给小孩子看,一定很精彩。

胡萝卜火箭
文/图:佐佐木牧 译:游珮芸
名家赏析: 文/曹俊彦(资深画家、儿童美术教育工作者)
《胡萝卜火箭》是一个可以让孩子的想像力起飞的故事。封面上的小男孩,瞪着大眼睛看着砧板上的胡萝卜,脑袋上方冒出一串串泡泡。他在想什么呢?他是想这个胡萝卜是谁买的呢?还是在想胡萝卜该怎么吃?或是由胡萝卜想到兔子?看着一样东西,可以引发出各种方向的不同联想。其中由形状和色彩引发的联想,最适合小朋友,也最能展现童心童趣,因为语汇还不很丰富的小朋友,对图像的感觉特别敏感、活泼。请注意这本书编排的特别之处。《胡萝卜火箭》所有的右页都是小男孩看着一样东西、用心思考的画面。然后在这一页的背后,也就是下一翻页的左页,画出小男孩想像出来的画面。这样的安排,读者只要不急着去翻页,就可以慢慢地、专心地进行自己的想像。譬如你看着戾页上的瓶子,可能想出是戴着红帽子的胖娃娃,或是电灯泡;天马行空地充分想像之后,再翻页来欣赏作者安排的“答案”,就可以充分享受翻页的乐趣。而作者将瓶子横过来,变成汽车,街上的行人不是“黄瓜先生”就是“番茄女士”,很巧妙地搭配出厨房的趣味。全书造型充满漫画的轻松气氛,以图像表现出想像的事物,具体、实在,让小读者很容易明白,并感受到其中的妙趣。作者在原来的物品和联想产生的物品间,还安排了一些巧妙的连接:请注意看,酸奶瓶汽车喷出来的烟,样子就像挤出来的酸奶一般;蜂蜜蛋糕变成的轻轨车,看起来还是很好吃的样子;彩色铅笔做成的木筏;在水皮上画出彩虹般的线条;盆栽变成的热气球,还是要茶壶直升机来浇水。又如烟来缸飞碟的画面上,还有烟斗直升机和茄汽艇,“同一属性集合”的概念也隐藏其间。这许多巧妙的安排,使这本书由联想的趣味延伸到图画书的童趣;也让小朋友在阅读这本书时,除了猜谜的惊喜之外更有寻宝的乐趣。其实,《胡萝卜火箭》最基本的乐趣,应该是引发出孩子联想的本能,并带领他们享受这类游戏的快乐。

白羊村的美容院
文:李紫蓉 图:严凯信
名家赏析: 文/黄宣动(美术教育工作者)
我们生活在一个充满广告信息的时代,媒体日以继夜地介绍新的产品、新的观念、新的生活方式、新的追求目标……这些声音的背后其实也暗示着,你还不够好、不够美、不够先进;而人们像故事中的白羊一样,深怕自己不够好、赶不上潮流,深怕自己和别人持不同的价值观,深怕自己比不过别人……但若能像白羊一样,在瞎忙一阵之后,顿悟自己只是盲目追随他人的价值观,于是终于回到自我、肯定自我,那就可喜可贺了。有什么比“肯定自己”、“接纳自己”更能带来内心的喜悦呢?让孩子在成长过程中逐渐清楚自己要什么,知道自己喜欢什么;同时理解每一个人都可以有自己的特点,是非常重要的,并且是渗透在每天每时的生活课程之中的。《白羊村的美容院》以轻松有趣的故事和精美的图画,提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代,懂得把握自己的方向。故事通过拟人化的白羊来展演情节,充满逗笑的风趣,冲淡了严肃的教训意味。画家笔下的白羊,只只生动可爱。无论是清纯的白羊风貌,或多彩多姿的摩登白羊,都以夸张的姿态和丰富的表情,淋漓尽致地传达着故事的情节,并制造了浓浓的趣味。在指导孩子阅读的时候,不妨引导他们从画面的视觉焦点——那些突出的花枝招展的摩登白羊入手,进而帮助他们细心观察故事画面中呈现的细节,比如羊的毛发染了哪些色彩?发型梳剪了什么不同的样式?衣着有了哪些变化?从中分辨改变的差异,欣赏装模做样的各种神态,享受视觉上多元的美;还可以进一步去感受羊改变后的造型,看看这些追逐时髦的羊跟原来的样子相比,是美丽还是滑稽,甚至是变丑了呢?白羊村里变化的白羊看见邻村的白羊时,想到了什么问题?以白羊村的故事为戒,让孩子从小懂得喜欢自己,不迷惑于表面的新貌,不盲目模仿他人。这是新信息时代所需要的态度,也是本书的期待吧!

彩色的鸭子
文:****明 图:林宗贤
名家赏析: 文/高明美(资深儿童文学工作者)
每个孩子心中一定都存有许多梦境。梦境和现实之间常常存有某些无法实现的差距。一个不懂得朝理想方向前进的孩子,很难预见他的前途。但是一个心中只有理想,面对现实无法转弯的孩子,势必被现实打击得头破血流。聪明的人,常常既坚持理想,又保持弹性,就像书中的母鸭子一样,她快乐地编织她的梦想,也快乐地在现实中,实现她的梦境。虽然梦境和她的理想有些差异,但是转个弯才能实现的梦境,有时候才是真正的人间乐土。《彩色的鸭子》通过丰富的色彩画面及优美的字句叙述,将一只鸭子的彩色梦想表露无遗,除了带给孩子丰富的视觉美感、文字美感之外,最后的结局安排也让我们露出会心一笑,因为孩子再丑也是妈妈心头的一个宝呀!有些道理是很难口说的,不过如果我们以身作则,让孩子通过事件去学习,很快,他们便会体会“弹性”的艺术了。

小豆豆的假期
文/图:约翰·华勒斯 译:李紫蓉
名家赏析: 文/龚慧瑛(儿童文学工作者)
当炎热的夏季到来的时候,每一个幼儿园的小朋友都要经过一个长长的假期。假期到海边去旅游,自然是最美妙不过的事情啦!可是,为什么小豆豆起初却宁愿自己待在储藏室里度假呢?原因很简单:妈妈不让她把所有的玩具都带上。而在小豆豆看来,如果不能带着她所有的心爱的玩具一起去海边,度假还有什么意思呢?这里,一方面体现了小豆豆对玩具的钟爱,像好朋友一样,一天也舍不得分开;另一方面,恐怕也有个生活经验问题。因为小豆豆从未有过去海边度假的经历,当然就无从获得与此相关的经验。她只知道:积木、滑梯、电话机、喷水壶、小游泳池等都与她每天的生活息息相关,都能给她带来快乐,所以一个也不能少。一直到她真正去了海边,真正度了一回假,她才算明白了哪些东西是到海边度假所必需的。度假不仅开阔了她的眼界,丰富了她的知识;也亲近了她与大自然的关系,亲近了她与爸爸妈妈的感情,给她带来了一种全新的快乐。这种快乐极富刺激性,令她惊奇不已,所以,在回家的船上,她才会那么迫不及待地发问:“我们什么时候再去度假啊?”《小豆豆的假期》非常注重细节的描绘,从封面到内文插图,每一页都有许多值得欣赏、回味的东西。这有利于培养孩子的观察力,有利于积累孩子的生活经验,也有利于孩子对故事的理解。如果爸爸妈妈能借助这本图画书的鬼力,在家中演绎一场度假的游戏,或者干脆带上孩子去经历一次真正的度假生活,那么孩子所获得的,将不仅仅是阅读的快乐,而且还有身心两方面的同步成长。

没有不方便
文/图:施政廷
名家赏析: 文/心岱(作家、时报出版公司主编)
用最简单的故事,最拙趣的画面,表现生活中基本的观念与实践,常常对作家来说是最困难得考验。《没有不方便》以如同其书名一样非常平实的语言,讲了一个貌似简单其实不然的生活故事。孩子会在自己的生活中遇到一些残障儿童,比如,像故事中出现的肢体残障儿童阿明。由于外形的特异,许多幼稚的孩子会对残障儿童产生本能的排斥与恐惧。教育环境中有一个重要的课题,就是让孩子完全以健康的心态接受“不一样”的人、事、物。对每一个孩子来说,都要懂得“友爱”,应该一视同仁,没有任何的选择;每一个孩子都应当有建立在尊重基础上的同情心,主动地去帮助弱者。同时,有这样那样残障的小朋友,也要学习用健康的心态来和他人相处。这些都是人类社会文明发展的重要方面。《没有不方便》的作者温馨地讲述了这样一个可能发生在任何人身边的故事,用这样一个朴实的故事触动我们和孩子的心,去深层次地感悟友谊的互动、平等的尊重,还有爱的表达。

国王生病了
文:杨英蓉 图:柯廷霖
名家赏析: 文/黄宣动(资深儿童美术教育工作者)
健康的身体来自适当的运动,这是孩子从小就应当建立的一个正确观念,同时孩子也需要培养良好的运动习惯。图画书《国王生病了》通过有趣的图画故事,说明人需要运动,需要确确实实的运动,主题虽然严肃,但是故事风趣十足,令人轻松愉快。故事里的国王生病了,医生建议多多运动并开列了一张运动计划书。国王按照表上的项目一一实行,然而经过一个月后,不但健康状况未见改善,反而连累身边的人都病倒了,原因何在?我们不妨让小读者自己去寻找答案。只要细心观察画面,孩子不难发觉,无论是爬山、骑马、游泳、打棒球、慢跑、做体操,国王都舒适地坐在轿子里或躺在椅子上,观赏别人的运动。看出兴趣来的国王,还要求别人一遍又一遍地重复运动。是啊,应该运动的主角没有运动,陪伴的人却运动过量,这种主宾互易的离谱故事,不仅充满讽刺幽默的趣味 ,也可以让孩子好笑之余懂得一些道理呢!生活中有许多事情需要自己实实在在地去做,是不能请别人代劳的。延伸这个故事的含义,可以让孩子感受运动以外的很多事情,也同样不能依赖别人。对于娇生惯养或生性懦弱,而事事依赖父母的孩子,这个故事也会给他们一些正面的启示。与故事风趣幽默相一致,画家用夸张变形方式构成的画面,其人物的姿态、表情都非常活泼生动,展现出童话的浓郁趣味。故事图文契合,有些内容意义不用文字说明而图画传达,因此增加了幼儿阅读理解的兴趣。相信这本书的阅读会给幼儿带来很多笑声!

叶子小屋
文:征矢清 图:林明子 译者:游珮芸
名家赏析: 文/游珮芸(儿童文学工作者)
还记得小时候下雨时的感受吗?下雨给孩子带来许多的乐趣。我们穿雨衣套雨鞋,拿着心爱的小伞,全副武装出门去“淋雨”。我们喜欢听雨滴蹦跳在伞上的节奏,我们喜欢雨打在雨衣上的感觉。我们还喜欢故意踩路上的小水洼去制造水花四溅的景象。是的,在院子玩耍的小馨躲到树丛中去。小馨在树叶间遇到一个又一个的昆虫。等雨停了,小馨就回家了。整个故事情节看似简单,然而,作者通过描画小馨心里的起伏波动,吸引着小读者紧紧跟随情节展开继续阅读下去。先是雨滴打到脸颊、鼻尖、手脚的描述,让孩子们能和小馨一同感觉到雨滴的“触感”,牵动“哇啊——好凉喔”的快感;接着小馨躲进了“叶子小屋”,这也是孩子们很容易认同的想象游戏;然后,小馨在想象的空间中,遇到了“不速之客”螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁,随着故事画面的延续,想象的小屋里渐渐热闹起来。后来呢?原本只有一个人的小馨,有了越来越多的伙伴。而小馨也从要赶走螳螂,到主动邀请蚂蚁进屋来,接纳这些小昆虫为叶子小屋的家人,大家一起分享房子里的温暖和快乐。这是一个多么温馨的情景!林明子女士的画风清新淡雅,人物形象鲜明生动,与故事文字共同创造了一个富有诗意的情境。她的绘图还给小读者提供了不少有取的阅读细节。比如在封面上,我们看到小馨拿着小扫把、小畚箕扫落叶,扉页上的小馨正在摘花,而当雨落下时,小馨手上拿着花环,风吹动着小馨的裙摆等。等到故事结束时,封底的叶子小屋空了,但是我们还隐隐约约地看到一点什么,是谁还在叶子小屋里呢?让小读者继续想象吧,他们会多一些发现的惊喜。

蜘蛛先生要搬家
文:汪敏兰 图:赵国宗
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
《蜘蛛先生要搬家》是一本非常符合儿童心理的图画书。我们都知道孩子有颗好奇的心,总是喜欢问个不停,于是从儿童的心理特点出发,《蜘蛛先生要搬家》用问和答的方式构成一个故事。它从“你说谁呀”开始,围绕着蜘蛛先生搬家的事件,讲述蜘蛛先生为什么搬家,搬家的时间、方式、过程、结果等,展开了一系列的情节。可以说,这种特别的故事叙述方式突破了我们惯常的思维模式,以儿童读者为中心来建构故事情境,非常适合学龄儿童的阅读需要和阅读特点。画家塑造的蜘蛛先生具有儿童的拙趣和漫画式的幽默。小读者一定会注意到,这个戴着官帽、留着两撇胡子的蜘蛛先生,8只脚还穿了4双不同颜色的靴子。伴随情节的发展,蜘蛛先生的表情在不断变化,从开心到忧虑,接着坚定、果断地搬家,最终在忙碌之后又获得了成功的喜悦。小读者可以从中读懂围绕蜘蛛先生发生的故事,更重要的是,他们还可以认识这样一个拟人化的蜘蛛先生的性格特征。一个小小的蜘蛛先生的故事,会给孩子的心灵播下潜移默化的种子,让他们将来收获如何的生活、如何改变生活环境和如何创造更快乐生活的启示。值得我们关注的是,,《蜘蛛先生要搬家》可以给小读者带来游戏般的阅读乐趣。成人和孩子可以一问一答来完成故事叙述,之后也可以让孩子和孩子一问一答的表演故事。也许我们注意到了,故事结尾也以问答的方式结束:“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢?”“我也不知道,你说呢?”这种开放式的结尾给孩子提供了想象和编构自己的故事的空间。建议在指导孩子阅读时,不要预设标准答案,不要局限孩子的思考空间。我们要相信的是,通过阅读,《蜘蛛先生要搬家》这本有趣、色彩丰富的图书,通过我们的引导,孩子自己说出来的故事,会精彩得让人吓一跳。

我家是动物园
文:正道薰 图:大岛妙子 译者:游珮芸
名家赏析: 文/柯倩华(儿童文学评论家)
我家是动物园吗?不可能!但是,我家的确像个动物园,真有趣!阅读《我家是动物园》这本小书,让我们充满了惊喜的快乐,也产生了幽默的联想。人和动物是不一样的,但是作者却找到精巧的观察角度,加上幽默的想像,让两者合理地结合。故事从“我”开始,“我”是个小男孩,但是我的调皮就让我转型成了“猴子”。抓住这样的角度,作者用孩子的眼睛来看和表述:早上的爸爸凶如“大狮子”,爱洗涤的妈妈像个“大浣熊”;爷爷个子高,当然似“长颈鹿”;奶奶出门要化妆,百变的面孔就如爱美的“狐狸”;无所不在的妹妹好似“小兔子”,****不动的曾祖母如同祥和的“猫头鹰”。这样的联想似乎出乎我们的一般认识,仔细考虑却又在我们的经验之中,很容易得到孩子的共鸣。作者触及的是孩子最熟悉的经验:家和家人。在这本书里,作者展示的家是个快乐的地方,他容纳各具特色的个体,每个人有自己的习性,也欣赏别人的特点。作者用这样的故事提醒我们,即使是生活在一起的家人,也要用温柔的心了解和接纳各不相同却紧密相连的个体,这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。《我家是动物园》有很强的启发和示范作用,引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质,并可依样建立自己的动物园,甚至做出一本好玩的图画书。相信孩子能通过阅读进一步体会出人与人、人与动物之间的关系,并且认识到各种不同生命的和谐相处是一个美好并值得努力的理想。

啊哈!幼儿园
文:周兢 图:张蕾
名家赏析: 文/龚慧瑛(儿童文学工作者)
儿童是想像的天才。他们率真、大胆、独特、是大人难以企及的。在儿童的小脑袋瓜里,什么样的事情都可能发生,比如被大吊车从被窝里吊出来,早饭吃一只霸王龙的蛋,乘坐巫婆的飞行毯去上幼儿园……儿童就是这样沉浸在自己营造的想像世界中,乐此不疲。但是,儿童不可能永远生活在想像中,他们最终要回归也必须回归现实社会。所以,我们大人应该做的就是:在儿童的想像与现实之间架起一座滑梯,帮助他们从想像的云端顺利而愉快地回到现实的地面,逐步地培养起适应环境的能力以及与他人共处的能力。滑梯是一种深受儿童喜爱的大型玩具,滑滑梯是儿童百玩不厌的游戏。孩子们一次次地登上高高的滑梯顶是为了什么?当然是为了享受沿着斜斜的滑梯冲滑到地面上来的一次次的快乐。如果他们只是站在高高的滑梯顶上放眼远眺,那是无法品尝到纵情滑行的乐趣的;如果他们只是站在平实的地面上仰视滑梯,也就更无什么乐趣可言了。我们刚刚读过的《啊哈!幼儿园》又何尝不是一座小小的“滑梯”呢?它用对比的手法告诉孩子们:早饭吃一只霸王龙的蛋固然别有一番滋味,但吃“豆浆+烧饼+油条”也许更加可口;乘坐巫婆的飞行毯去上幼儿园固然神奇,但坐着爸爸的自行车去上幼儿园也许更加其乐融融。总之,想像世界是奇妙迷人的,而现实世界也是温馨甜蜜的。正是这两者的相辅相成,才建构起他们丰富多彩的童年。当我们理解了《啊哈!幼儿园》的内涵后,就不难发现画家用女性所特有的亲和笔触与温馨色调将故事演绎得多么出彩。无论是想像世界,还是现实世界都被一种浓浓的暖意包围着,甚至连动物身上也都散发出儿童的稚气。随着书页的翻动,这种夸张却不怪异的笔法带给孩子们的,无疑是一次次的惊喜。

棒棒天使
文:杨月秀 图:赵国宗
名家赏析: 文/周兢(学前教育教授、儿童语言教育专家)
《棒棒天使》是一个精彩有趣的故事,情节围绕在棒棒天使和他的好朋友胖胖天使身上,借助这对外表完全不一样的朋友,引导幼儿进入高矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小、横竖、干湿等相反词的世界。轻松逗趣的故事情节,有重叠反复的结构,能帮助幼儿更好地理解故事的人物特征和相对概念。在指导孩子阅读的时候,我们可以借助故事中的图画,引导幼儿说说棒棒天使和胖胖天使两者之间,外表和行为的各种差异。如有机会也可在日常生活中随时取材,帮助幼儿获得各种相反的概念。值得一提的是,《棒棒天使》的画者在用美术的手段演绎故事内容的时候,采用了具有民族特无能的画风。整个故事画面简单清楚,主体形象鲜明突出。尤其是画家勾勒的棒棒和胖胖两个相对的形象,具有非常生动的幽默的特征,让幼儿一看就会产生滑稽好玩的感觉,更有助于幼儿对故事内容的认识理解。

小机械立大功
文:李爱卿 图:严凯信
名家赏析: 文/张凰惠(台北远哲科学基金会副总编辑)
随着科技的发展,现今社会的许多工作都可以由机械取代,这就使得我们的生活更加惬意。对正在成长的孩子而言,这些成人认为日常生活中信手拈来也容易被忽略的事情,是他们可能经历并积累的新经验,也是让他们感觉很刺激很惊奇的新体验。因为孩子从出生起,就是积极主动的探索者,他们随时都想用双手、双眼解开这个世界的奥秘。带领孩子学习科学知识,并不是要教他很难的知识,一味地要他了解答案是什么。我们要善用他们求知的欲望和认识新事物的好奇心,引导孩子去观察、去探索、去发现。在观察时,记得要孩子记录所观察到的现象,文学并不一定是最好的方法,最好可以用画图的方式记录,才会累积下来留存在脑海中。如果我们有系统地教导孩子,那么他所学到的知识,就是很扎实而灵活的,不是填鸭式的。《小机械立大功》这本小书提供了很好的引子,介绍生活中可以省时或省力的机械原理。小书以活泼的图画告诉孩子生活中的许多妙招,让孩子慢慢地联想,把所知道的串在一起。例如书中所说的杠杆原理,其实在日常生活中使用的筷子就是很好的例子。在孩子学拿筷子时,我们可以让他亲身体验用正确的方法使用筷子的好处。此外,剪刀也是很好的例子,生活当中有许多长短不同的剪刀,这些都是为了工作上的方便而特别设计的。家长可以和孩子一起讨论这些工具的妙用。当然,在让孩子使用工具时,也要教导孩子注意安全,让他们养成凡事小心谨慎的态度。在这样的前提下,鼓励孩子积极动手动脑,而不是过度保护孩子,这样我们就不会让孩子错失探索发现和系统求知的机会了。

小木匠学手艺
文/图:刘明
名家赏析: 文/蒋动(作家)
《小木匠学手艺》是近年来我最喜爱的一本儿童图画书。这本书以传统的寓言形式展开图画书的故事,叙事简单,但是在视觉悟上洋溢着丰富的色彩与造型变化,使人在阅读中有一种喜悦。中国民间的色彩常常是一种象征性和色彩,如同戏剧、年画中的色彩配置。色彩的关系自成一个体系,与西洋色谱的分析不同,也并不完全受制于造型。《小木匠学手艺》的色彩衍用了中国民俗色彩的基础,又加以个人独创的发展,使高明度和高彩度的原色构成一片喜乐的世界。在《小木匠学手艺》一书中,我们认识到,色彩可以说是一种语言、一种思想或情感,向我们的孩子传递着中国文化的信息。在《小木匠学手艺》故事中,老木匠是一位聪明宽厚的为人师者。他教导徒弟的方式,体现了身教重于言教。他知道小木匠聪明有余却耐心不足,而学手艺首先要重视基本功的磨练,然后才能进一步地学习其它手艺。老木匠没有直接以言语规劝或斥责小木匠的缺点,而是善用机会设计了会走会动的木驴赠送给小木匠。大概在老木匠的意料之中,这位自以为技高一筹的徒弟,果真把小木驴改造了一番,没想到这么一来,却破坏了师傅原先的巧妙设计。由此他才静下心来认真反省,终于体会出师傅的用心良苦,然后才心服口服、老老实实地再回去拜师学艺。《小木匠学手艺》实际上也是一则发人深省的现代寓言。它通过故事告诉孩子,学习没有捷径,无论是知性的追求或是生命的历练成长,每个人都需要虚心而忠实地向前迈进。

昆虫躲猫猫
文/图:张永仁
名家赏析: 文/杨世平(台湾大学昆虫学习教授)
在五花八门的昆虫王国中,各个不同的种类,都必须靠觅食来成长、维生和繁衍后代。可是,在整个大自然食物链中,鸟类、晰易、蝙蝠、青蛙和中小型肉食性或杂食性的哺乳动物,很多都以捕食昆虫过活;甚至各类的肉食性昆虫,也几乎都以其他昆虫为主食。于是昆虫的一生中,将会面临许许多多的天敌,不断地威胁着它们的生命安全。想要顺利地存活到完成传宗接代的任务,各类昆虫都会发展出独特的保命绝招,这样它们才能在强敌环伺的地球上生存。不同的昆虫面临生死存亡的战争,会有各自五花八门的自卫模式,其中最常见也最有效的便是“保护色”和“拟态”。“保护色”是运用和自然环境相同色调的体色来隐藏行踪,它的道理就像是军人打丛林仗一样,用迷彩的方法将自己融入自然环境中,让自己看似消失无踪。所以,大部分的昆虫都是身披绿色或褐色的外衣。“拟态”便是将自己的外貌模拟成天敌不能吃、不愿意吃或不敢随便侵犯的物体一或动植物,掠食性天敌当然不会想要攻击它们。生态摄影家张永仁先生把昆虫的保护色和拟态做了精采的诠释,另人十分欣慰。昆虫是一群到处都看得到的小动物,不论是用作科普教育或是玩捉迷藏的亲子游戏,这本小书中各类昆虫“保护色”、“拟态”和“伪装”的绝技,很容易为亲子间带来寓教于乐的欢喜互动。然而,纸上观虫毕竟是静态的;喜欢大自然的大、小朋友,不妨走出户外,在大自然里追踪这些身怀绝技的小昆虫,也练练自己的眼力,培养敏锐的观察能力。相信大家将会不觉赞叹自然界的奥秘和造物者的神奇。

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发表于 2013-2-1 10:48 | 显示全部楼层
真是好东西
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发表于 2013-9-11 14:52 | 显示全部楼层
很好,很喜欢,谢谢楼主
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发表于 2014-10-9 08:58 | 显示全部楼层
我好像有这套书。海豚传媒出版的,不知道是不是同一套,回去对照看看。
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发表于 2014-10-11 10:59 | 显示全部楼层
谢谢楼主,不错的书
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发表于 2014-10-11 20:37 | 显示全部楼层
ddddddddddddddddddddddddddddddddd
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发表于 2014-10-11 20:39 | 显示全部楼层
感谢分享,故事很好听
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